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毛伟的博客

江苏省沭阳高级中学

 
 
 

日志

 
 

2014-2015第一学期期中考试总结  

2014-12-07 18:51:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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下阶段工作意见和安排

 

 

 

 

 

 

一、正确对待期中考试成绩

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

人生只做三件事:

1、知道此生为何而来

(目的)

2、知道如何完成(方法)

3、知道如何做得更好(改

善)

 

 

 

 

 

工作只做三件事:

1.         知道工作目标是什么(目标)

2.          知道如何完成目标(行动方法)

3.          知道如何更好完成目标(反思再行动)

 

 

 

 

 

 

期中考试作为一个阶段检测,就是在我们完成总目标的过程中告诉我们与目标的距离,让我们去反思我们的工作方法是否恰当,让我们去完善我们达成目标的方法

 

 

 

 

 

作为备课组长、班主任和任课老师,要带领老师、学生分析存在问题,找出努力方向,确定工作措施,落实到实实在在的教师教学和学生学习中去,发挥期中考试的正能量,不能把测评和成绩的问题,变成对学生、他人的抱怨和不满,更不能简单粗暴地将压力传递给学生

 

   

 

 

对于取得的成绩,我们应当有清醒的认识:

1.             我们还有非常强劲的对手没有参与比较。

2.              我们的尖子生在很大程度上依靠的是数学学科的强力支撑高二、高一的数学学科能否保持这种高度,如果受到高考数学命题调整的影响,数学的优势相当减弱,双语能否有力支撑尖子生群体

 

 

 

 

 

二、突出重点狠抓质量提升

加强课堂教学增效的研讨

加大双语学科建设的力度

狠抓学生学习效率的管理

提高教师岗位练兵的实效

 

 

 

 

 

1.     加强课堂教学增效的研讨

 

 

 

 

 

 

 

(1)  坚持课堂教学强化要求:

 

 

上课至少提前两分钟到达教室,了解学生课堂准备情况。

 

课堂教学活动符合“先学后教,先展后评”的理念,每堂课至少有8名学生参与发言、板书等活动。学生15分钟学习活动,累计讲授时间不得超过30分钟

 

组织学习小组,形成学习竞争,定期评比,定期奖惩。

 

在坚持校内研讨活动的基础上,搭建平台,展示学科模式课研讨成果。

初定1210日上午,在高一年级举行文化课各学科对外展示活动,邀请靖江中学、丹阳中学语数外理化学科老师来校同课异构,其余学科开设两节展示课。

 

 

 

 

 

教务处拟定工作方案,每一节课都要一说两磨,个人先说课,集体研讨,两次试上磨课,备课组全员参与,教研组长组织骨干教师全程参与

 

 

 

 

 

 

2.加大双语学科建设的力度

 

 

 

 

 

 

 

 

了解双语的特点和问题:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

双语试题的特点:

如果把高三的试卷给高一学生做,语文可以(完成的水平不一定好),英语有一定难度,数学难度很大

这说明双语高一的考题就基本覆盖了高考的范围,每提高一分,也代表高考的一分,所以难度较大,速度较低,需要我们有一定的耐心和韧劲

 

 

 

 

 

 

双语课堂的特点:

 

1.书本与考试内容的关联度上,语文最弱(文言知识外)、英语此致、数学最强。

 

 

 

 

 

 

2.上课的方式和考试的方式不一致

 

 

 

 

以语文现代文阅读课为例:

上课时,老师带着学生,由段落分析到把握主旨思想,拿掉了学习障碍,难度降低;

考试时,学生自己,先把握主旨思想然后分析局部内容,障碍大,难度大;

上课时,老师就文讲文,缺少方法总结归纳;

考试时,学生做其他文章,需要阅读方法。

上课时,师生对话为主,学生思考零碎;

考试时,学生要用文字表达,要有完整思维。

 

 

 

 

 

双语讲题的特点:

试题只有问答,没有解题步骤。

没有解题步骤,就不能暴露学生思维错误,老师讲题也可以不讲解题步骤,不展示解题思维,学生不能从老师的思维路线图中得到启发,他的错误就不能解决,错误不解决,订正就没有意义。

 

 

 

 

现在双语学习的难点

阅读文本选择范围极其宽泛(大学教授的阅读视野),难度加大

 

 

 

 

 

 

 

关于作文的认识

高考分值最大的一道,也是唯一一道求异思维的题,学生要有独特的阅读和思考;

学生最不愿订正的一道题

 

 

 

 

 

 

1)进一步改革语文课堂教学模式,优化英语课堂教学模式

 

 

 

 

 

 

 

语文课三看

看是否先学后教、先展后评

看老师是否总结归纳可迁移的知识和技巧

看老师是否安排学生笔头记录和训练

 

 

 

 

 

英语课:变“重理解与识记”为“重运用与输出”

教师常常讲解很多词汇的用法和语法规则,然后让学生做题巩固,形式单一,重理解、识记,轻领悟、输出,不利于语言能力的提高,要加强翻译、造句、填空等方式,让学生在运用中掌握,在情景中加强理解和记忆。

 

 

 

 

2.加强集体备课的要求并组织检查

1)用课件备课

2)演课要讲用教材教什么,如何练

3)练习要讲解题过程

  参加听会的中层干部要在记录评价中体现。

 

 

 

 

 

3)语文老师要写下水作文

学生写老师就写,用下水作文本,年级每月检查

 

 

 

 

 

 

4)分阶段组织年级双语活动周

 

 

 

 

 

 

 

 

3.狠抓学生学习效率的管理

课堂抓一个标准:笔在手,跟着走

 

 

 

 

 

 

 

 

用好一个抓手:活页本

高一年级启动活页本使用

301语文老师有批阅

 

 

 

 

303数学老师有指导,学生写错题反思,双色笔,本子折叠用

 

 

 

 

学习一本书,

用高效学习方法指导学生高效学习:

 

 

 

 

4.提高教师岗位练兵的实效

    优化岗位练兵项目,根据学科教学难点组织培训、竞赛,如语文解文比赛,数学说题比赛。

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