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毛伟的博客

江苏省沭阳高级中学

 
 
 

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毛伟学习感悟和工作设想(关于高考备考)  

2013-11-01 17:12:12|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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毛伟学习感悟和工作设想

 

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下午参加高三集体备课,提三点语文备考想法。

一是作文专题备考。

大体按照“情感道德、人与环境、社会人文、生活哲理、时事热点”五大类,组织备考,从推荐文章到习作训练,所读即所考,所背即得用,专项材料积累,专项资料整理,形成能力,形成亮点。高三备课组可以统筹安排,三周、四周一个专题都可以,12高考“忧与爱”是情感道德类,13高考“蜡烛和蝴蝶”是人与环境类,这两个点可以稍略一些。

在分类上,我们还可以在做商讨,但零星的文章阅读,戳墙式的作文训练,必须有所改进。

二是关于评讲课。

评讲课的目标是改变学生的答题行为,因为行为等于结果,如果不能让评讲课的指导落实到学生答题现场,那么其效果就不可能显现。评讲课如果只是告诉学生答案应当是什么,只是事后诸葛亮,我们应当分析学生答题中丢分的原因,找出学生答题错误的行为原因,告诉学生正确的答题方式,例如学生文言文翻译中有丢字现象,那么指导学生在试卷原文处进行逐字翻译,然后在答题卡上连缀成文,解决学生不回语境推断文意的问题。

三是关于作文指导。

首先是建议注重作后指导,

例如,我们班学生完成了2012年天津高考作文题,在作前,我用一节课的时间给学生做了作文叙事手法的指导。但从学生作文来看扣题意识较差,连得基本分都困难,更不要说考虑叙事手法。所以我认为还是应当更强调作后的指导,强调作文升格的指导,只有在针对学情的指导才有可能成为有效指导,老师自说自话,只能完成工作,满足自我,只能靠经验解决学生问题,针对性并不强。

希望大家关注一个人——张悦群,他提出两个观点:一是作文指导要立竿见影,把学生典型作文拿出来,指导学生修改办法,让学生修改,比较前后的效果。二是引导学生写作文要有意识的进行亮点设置,让学生在写完作文后写出自己作文的两个亮点,对自己的作文负责。

 

关于备考,各位老师要让学生将开学以来的试题、作文题含范文,梳理整理,归类记忆,以备考场使用,要有用一年时间备考来考试的意识,而不能备而不用,备而无用。

从现在来看,学生文言文语境推断能力,古诗词主旨内容的概括能力,现代文阅读整体关照背景下思考问题的能力是主要问题,我们在高考指导时要注意。

 

 

拟安排:

各备课组梳理从开学以来所做过的作文题,配上学生优作,汇总。

 

 

 

 

 

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